同是语言文字作品,因体裁不同,表达方式各异,作品的意蕴韵味也会各有不同,因而,朗读的处理方式也不相同,各有侧重。
(一)诗歌朗诵
1.诵出节奏美
第一,读好诗的音步。所谓音步,即是诗句中的语音停顿单位,一般是一个实词或一个词组为一个音步。节奏主要由音步来体现。一个音步就是一个节拍。
五言诗一般分三个音步:“明月/松间/照,清泉/石上/流。”
七言诗一般分四个音步:“窗含/西岭/千秋/雪,门泊/东吴/万里/船。”
现代诗也有音步,如“远远的/街灯/明了,好像是/闪着/无数的/明星。”分别是三个音步和四个音步。现代诗的音步大小不一,跨度不一,诗句在延续过程中就会产生错落有致的节奏。具体到一首诗来说,音步行进的速度和停歇时间的长短,要视诗歌的内容和风格而定。
第二,读出诗的韵脚。诗歌大多是押韵的,朗读时要将韵脚的音节稍稍拖长,读得响亮、清新、平仄分明,这样听起来会更和谐优美,委婉动听,从而显示出诗歌的音乐美。
如:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”
这首诗中“烟”、“川”、“天”三字是押韵的,如读得亮一些,就会形成音韵回环呼应,产生一种和谐悦耳的韵律美。
2.诵出旋律美
读诗如品茶,都强调“出味”。古诗之味,在于韵律。即语调的腾挪跌宕、声音的强弱粗细、节奏的快慢变化。简单地说,就是要注意语调的平、升、降、曲。如:
《山行》
(杜牧)
远上寒山石径斜,(平)
白云生处有人家。(曲)
停车坐爱枫林晚,(升)
霜叶红于二月花。(降)
诗中描绘了一幅美丽的秋景图,抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情。这首诗的基调是积极向上的,朗诵的时候,要注意运用高低变化、拖长字音、轻吐重读和拖腔上扬等技巧,将作品中那种时而恬静、时而喜悦、时而热情豪放的情绪表现出来,给听众以爽朗、振奋的感觉。
诗的一、二句写远景,朗诵时,要给人以恬静、舒适的感觉。第三四句写近景,应读得热情豪放。“远上”的“远”重而长,把听者的视线引向又高又远的山上。“斜(xiá)”字音轻轻拖长,使人联想到小路蜿蜒伸入山巅的情景。第二句的“有”低而拖长,“人家”两字长短均匀,流露出喜悦之情。第三句的“爱”和“晚”字要以柔和的声调把上升调值读全。
“霜”与“红”用拖腔来对比,而“叶”与“花”则要加重“叶”字的读音和“花”形成对比,以显示“叶”比“花”还要好看。
3.诵出意境美
诗以感情的鲜活、激情的炽热见长,但诗的抒情主要是通过创造意境来完成的。朗读者只有深入体会诗歌所蕴含的思想、诗人的情思,借助联想与想象,在头脑中再现诗人所描绘的画面,在心底与诗人产生共鸣,与诗人一起吟哦,才能使诗歌意境全出。
风流歌(节选)
风流哟,风流,什么是风流?
我心中的情丝象三春的绿柳;
风流哟,风流,谁不爱风流?
我思索的果实象仲秋的石榴。
我是一个人,有肉,有血,
我有一颗心,会喜,会愁;
我要人的尊严,要心的颖秀,
不愿象丑类一般鼠窃狗偷!
我爱松的高洁,爱兰的清幽,
决不学苍蝇一样追腥逐臭;
我希望生活过得轰轰烈烈,
我期待事业终能有所成就。
我年轻,旺盛的精力象风在吼,
我热情,澎湃的生命似水在流。
风流呵,该怎样把你理解?
风流呵,我发誓将你追求;
清晨——我询问朝阳,
夜晚——我凝视北斗……
遐想时,我变成一只彩蝶:
“呵,风流莫非指在春光里嬉游?”
蒙胧中, 我化为一只蜜蜂:
“呵,风流好似是在花丛中奔走。”
我飘忽的思潮汇成大海,
大海说:“风流是浪上一只白鸥”
理想说:“风流和成功并肩携手。”
青春说:“风流与品貌不离左右。”
友谊说:“风流是合欢花蕊的柱头。”
爱情说:“风流是并蒂莲下的嫩藕。”
道德说:“风流是我心田的庄稼。”
时代说:“风流是我脑海的金秋……”
“风流”,本是一个抽象概念,但诗人通过一系列修辞手法,却使它变得十分具体、形象,可感性很强。开始,诗人采用拟人手法频频呼唤“风流”,并用设问、反问接连提出“什么是风流”“谁不爱风流”。
接着又多角度去阐释风流的内涵。
这首诗饱含着诗人火热的激情,又是诗人在苦苦思索:什么是风流?因此朗诵时,既要读的爽朗生动,又要很好地表现丰富而细腻的思想感情,读诗的意境美,充分表达出诗人炽热而强烈的感情。
(二)散文朗诵
叙事散文以亲切自然取胜;抒情散文以深沉隽永取胜;游记散文写文字较多,朗读时以生动形象见长。不论哪种类型的散文,朗读时都要遵循如下基本规律:
以停顿显示文章语脉层次,用重音突出文章的意脉与感情变化,用语调的升降来体现某种特定情感。
掌握散文节奏特点,追求感情与声音的和谐统一。朗读一篇散文,先要明了其节奏是紧张、轻快、高亢,还是低沉、舒缓、凝重,只有把握住节奏类型,才能确定采用什么语调。
散文文气氤氲,朗读声音最好能做到“轻柔化”。再不露声色中,在和风细雨中,给人以“促膝谈心感”,“小溪流水感”,“是非转换感”,“强烈交流感”。